Hola a todos:
aquí os expongo las dudas que nos planteaba una compañera y alumna de JCCM. Abajo incluímos nuestras respuestas.
[b]PREGUNTAS DE LA ALUMNA[/b]
En la parte de los psicotécnicos:
Pregunta 27.- No encuentro el razonamiento lógico
Pregunta 28.- No encuentro el razonamiento lógico
Pregunta 33.- Mi resultado es cero, porque los errores que he encontrado en las filas son:
fila d:2; fila h: 1; fila c: 3; fila a: 2; fila i: 2 seguramente me habré equivocado en alguna de ellas.
En la parte de derecho:
Pregunta 8.- El Consejero de Presidencia no existe, y según el decreto 77/1995 es el de AA.PP quien lo propone, pero no sé si este decreto sigue en vigor. La ley del Gobierno no dice nada al respecto.
[b]NUESTRAS RESPUESTAS[/b]
– pregunta 27: en la serie hay que agrupar los términos de tres en tres. El primer número de cada bloque se va multiplicando por 5 y se le resta 10. De esta forma tenemos: 8 (x5 y -10) 30 (x5 y -10) 140. El segundo número de cada bloque se multiplica por 4 y se le resta 10. Así tenemos 40, 150, (y luego vendrían) 590, etc. Y por último, el tercer número de cada bloque siempre es el 5.
– pregunta 28: en esta serie en vez de agrupar los términos lo que hacen es seguir una serie de operaciones que se repiten de tres en tres. La primera operación que aplican es sumar +1, +2, +3, etc. La segunda operación es restar -3, -2, -1, etc. Y por último, la tercera operación es multiplicar x2, x3, x4, etc. De esta forma tenemos que ir aplicando alternativamente los tres tipos de operaciones y nos queda la serie: 3 (+1) 4 (-3) 1 (x2) 2 (+2) 4 (-2) 2 (x3) 6 (+3) 9 (-1) 8 (x4) 32
– pregunta 33: he encontrado un fallo en tu relación, en concreto en la fila I donde indicas que hay dos fallos pero son tres (“firmar” que no lleva acento, “administración” que sólo lleva una C y “través” que sí lleva acento).
– pregunta 8: aquí debemos pedirte disculpas porque se nos ha “escapado” dicha pregunta al renovar el material. Está obsoleta ya que no existe la Consejería de la Presidencia. Pasamos a modificarla.
Saludos
